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Un programme de formation destin\u00e9 \u00e0 renforcer les capacit\u00e9s d\u2019encadrement des jeunes se retrouve aujourd\u2019hui au centre d\u2019un d\u00e9bat r\u00e9v\u00e9lateur d\u2019enjeux bien plus profonds. Le stage de formation des animateurs de colonies de vacances et de loisirs (CVL) de deuxi\u00e8me degr\u00e9, con\u00e7u comme un outil strat\u00e9gique pour pr\u00e9parer les encadreurs des activit\u00e9s estivales, s\u2019inscrit d\u00e9sormais dans une dynamique o\u00f9 se croisent interrogations, perceptions et attentes en mati\u00e8re de gouvernance. Ce qui, au d\u00e9part, relevait d\u2019un processus administratif classique \u00a0\u00bb organiser une session, d\u00e9signer un directeur, mobiliser une \u00e9quipe p\u00e9dagogique \u00a0\u00bb a progressivement laiss\u00e9 place \u00e0 une lecture plus complexe de la situation. Des acteurs du secteur \u00e9voquent, avec prudence, des interventions ext\u00e9rieures dans un processus qui, en principe, rel\u00e8ve des pr\u00e9rogatives locales. Une perception qui, qu\u2019elle soit fond\u00e9e ou amplifi\u00e9e par le contexte, suffit \u00e0 installer un climat de doute et \u00e0 fragiliser la confiance. La question de la d\u00e9signation du directeur de stage cristallise ainsi les d\u00e9bats. Dans une wilaya o\u00f9 les comp\u00e9tences locales sont reconnues et o\u00f9 certains cadres cumulent des d\u00e9cennies d\u2019exp\u00e9rience dans la formation des animateurs, le recours \u00e9ventuel \u00e0 des profils ext\u00e9rieurs suscite des interrogations l\u00e9gitimes. Ces parcours, souvent entam\u00e9s depuis les ann\u00e9es 1980, t\u00e9moignent d\u2019un engagement constant dans la transmission du savoir et l\u2019encadrement de la jeunesse. Leur remise en question, lorsqu\u2019elle n\u2019est pas clairement expliqu\u00e9e, peut \u00eatre per\u00e7ue comme une source d\u2019incompr\u00e9hension. Parall\u00e8lement, des divergences d\u2019appr\u00e9ciation concernant les qualifications de certains encadreurs viennent alimenter le d\u00e9bat. Si la v\u00e9rification des dipl\u00f4mes et des comp\u00e9tences demeure une exigence incontournable, son application dans un climat marqu\u00e9 par le manque de communication peut \u00eatre interpr\u00e9t\u00e9e comme une remise en cause personnelle. Dans ce type de contexte, la perception devient un facteur d\u00e9terminant, parfois plus influent que les faits eux-m\u00eames. Un autre \u00e9l\u00e9ment vient renforcer les interrogations. Une rencontre de formation des formateurs, organis\u00e9e \u00e0 Mostaganem du 15 au 18 avril 2026, \u00e0 laquelle ont pris part plusieurs cadres du secteur, aurait \u00e9t\u00e9, selon certaines sources, consid\u00e9r\u00e9e comme non reconnue officiellement. Une telle situation interroge sur les crit\u00e8res de validation des formations et sur la coh\u00e9rence des d\u00e9cisions prises au niveau institutionnel. Face \u00e0 ces zones d\u2019ombre, le cadre r\u00e9glementaire appara\u00eet pourtant clair. L\u2019arr\u00eat\u00e9 du 28 janvier 2002 d\u00e9finit avec pr\u00e9cision les modalit\u00e9s d\u2019organisation des formations des directeurs, gestionnaires et animateurs de CVL. Il stipule notamment que la d\u00e9signation des formateurs rel\u00e8ve d\u2019une d\u00e9cision minist\u00e9rielle, sur proposition des directions locales, et que le directeur de stage est nomm\u00e9 par le directeur de la jeunesse et des sports de la wilaya organisatrice parmi les titulaires des qualifications requises. Ces dispositions constituent un socle essentiel pour garantir l\u2019\u00e9quit\u00e9 et la transparence.<\/p>\n\n\n\n
Dans ce contexte, certains acteurs \u00e9voquent des pratiques per\u00e7ues comme orientant les choix vers des profils ext\u00e9rieurs, ce qui alimente un sentiment de marginalisation parmi certains cadres et comp\u00e9tences locales, et incitent \u00e0 r\u00e9clamer davantage de transparence et d\u2019\u00e9quit\u00e9 dans la gestion de ce type de programmes. Ces perceptions traduisent un besoin r\u00e9el de clarification et de dialogue. Les r\u00e9percussions de cette situation ne se limitent pas aux encadreurs. Du c\u00f4t\u00e9 des stagiaires, des inqui\u00e9tudes \u00e9mergent \u00e9galement. Certains \u00e9voquent, avec r\u00e9serve, la possibilit\u00e9 de r\u00e9actions si leurs attentes ne sont pas prises en compte, soulignant ainsi l\u2019importance d\u2019un climat apais\u00e9 pour assurer le bon d\u00e9roulement du stage. Au-del\u00e0 des tensions conjoncturelles, ce qui se joue \u00e0 Tissemsilt constitue un v\u00e9ritable test de cr\u00e9dibilit\u00e9 pour la gouvernance du secteur de la jeunesse. La r\u00e9ussite d\u2019un programme de formation ne d\u00e9pend pas uniquement de la qualit\u00e9 de son contenu, mais aussi de la confiance qu\u2019il inspire \u00e0 l\u2019ensemble des acteurs impliqu\u00e9s. Dans cette perspective, la transparence s\u2019impose comme une exigence incontournable. Clarifier les d\u00e9cisions, valoriser les comp\u00e9tences locales, respecter les cadres r\u00e9glementaires et instaurer un dialogue constructif sont autant de leviers essentiels pour restaurer la confiance et garantir la r\u00e9ussite de ces initiatives. Car, au final, l\u2019enjeu d\u00e9passe le cadre d\u2019un simple stage. Il s\u2019agit de pr\u00e9server la cr\u00e9dibilit\u00e9 des institutions et de r\u00e9pondre aux attentes d\u2019une jeunesse qui aspire \u00e0 un encadrement de qualit\u00e9, fond\u00e9 sur l\u2019\u00e9quit\u00e9, la comp\u00e9tence et le respect des r\u00e8gles \u00e9tablies.<\/p>\n\n\n\n
Abed MEGHIT <\/p>\n\n\n\n
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