bUne réforme d’envergure s’engage dans le secteur de l’Éducation nationale, touchant un pilier fondamental de la souveraineté et de la cohésion sociale : l’école primaire.
La décision de transférer la gestion des établissements primaires du ministère de l’Intérieur vers le ministère de l’Éducation nationale marque un tournant stratégique.
Elle vise à rétablir l’équité, à harmoniser les pratiques et à redonner à l’école primaire toute la place qui lui revient dans l’architecture institutionnelle du pays.
Jusqu’à présent, la gestion des écoles primaires relevait des communes, créant une situation contrastée selon les capacités financières locales.
Les communes disposant de ressources fiscales importantes pouvaient assurer un encadrement technique, logistique et alimentaire satisfaisant, tandis que d’autres, confrontées à des budgets limités, peinaient à répondre aux besoins essentiels des établissements.
Cette disparité a progressivement engendré des inégalités tangibles dans les conditions d’accueil, d’entretien, de chauffage et de restauration scolaire.
Le transfert de gestion au ministère de l’Éducation nationale répond à un impératif d’égalité des chances.
L’école publique doit offrir, sur l’ensemble du territoire national, des conditions similaires d’apprentissage et de prise en charge.
Les experts en pédagogie soulignent que l’impact de cette réforme sera direct sur le quotidien de millions d’élèves, notamment en matière de repas scolaires, d’hygiène, de maintenance des infrastructures et de sécurité.
Cette décision n’est pas le fruit d’une démarche improvisée.
Elle s’inscrit dans un processus de réflexion engagé depuis plusieurs années, nourri par des échanges entre spécialistes, responsables administratifs et juristes des deux secteurs concernés.
La réunion gouvernementale du 18 novembre 2025 a constitué un moment décisif, consacrant le choix d’un transfert progressif et encadré.
La publication d’une correspondance officielle de la Direction générale du Domaine national a confirmé l’engagement de l’État dans ce processus structurant. Sur le plan juridique, la réforme s’appuie sur la modification de l’article 122 de la loi n° 11-10 relative aux communes. Cette évolution législative vise à clarifier les responsabilités et à supprimer les chevauchements administratifs qui compliquaient la gestion des établissements.
Pour les juristes, cette harmonisation du cadre réglementaire permettra de renforcer la cohérence institutionnelle et d’assurer une gouvernance plus efficace du cycle primaire.
Le transfert sera opéré de manière graduelle afin de garantir la continuité du service public et d’éviter toute perturbation. Un comité sectoriel mixte supervisera l’opération.
Il procédera à un inventaire exhaustif des infrastructures, au recensement du personnel enseignant, des agents de sécurité et des personnels de restauration, ainsi qu’à l’évaluation des besoins matériels.
Cette approche méthodique traduit la volonté de mener une réforme maîtrisée et durable.
Au-delà des aspects techniques et administratifs, l’enjeu est profondément symbolique.
Il s’agit de rendre à l’école primaire ses lettres de noblesse, de la considérer comme un sanctuaire du savoir et de la citoyenneté.
En plaçant sa gestion sous l’autorité directe du ministère de l’Éducation nationale, l’État affirme que le cycle primaire constitue le socle de tout le parcours éducatif et mérite une attention stratégique à la hauteur de sa mission civilisationnelle.
Dans un contexte où la qualité de l’éducation est au cœur des priorités nationales, cette réforme apparaît comme un levier essentiel pour renforcer l’unité du système éducatif, consolider l’équité territoriale et préparer les générations futures à relever les défis de demain.
L’école primaire, premier espace d’apprentissage et de socialisation, se voit ainsi dotée d’un cadre de gouvernance cohérent, gage d’efficacité et de justice pour tous les élèves de la République.
Par Abed MEGHIT
